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사회학, 문음사, 2003
송병순 외 1명, 현대사회와 교육, 문음사, 1999
황원영, 교육과 사회비판이론-합리성과 비판-, 양서원, 1998
김수준 외 1명, 2000년대 인력자원 전망과 정책과제, 미래인력연구센터, 1998 I. 청년 실업 문제의 현 실태
II.
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비판이론을 다시 비판할 수 있는 요건을 갖추지 못한 것이 유감을 표한다．
참고문헌
프랑크푸르트 학파의 사회비판 이론 ， 동녘， 문현병
비판적 대중문화론， 현대미학사， 양건열
대중문화와 문화산업，
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(1) 현대철학의 주체
(2) 포스트모더니즘의 의미
2. 문학에서의 포스트모더니즘
3. 포스트모더니즘의 총체성
4. 포스트모던의 사회이론
5. 포스트모던의 문화이론
6. 포스트모더니즘에 대한 비판
III. 결론
<참고 문헌>
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이에 대한 대안적 교육으로 문제제기식 교육을 제안한다. 은행저금식 교육은 지배의 도구로써 교육은 ‘저축’의 형태를 띤다. 학생들이 통장이고 교사가 예금주인 예금행위이다. 학생은 무엇을 해보지 않고 실험하지도 않는다. 학생들은 ‘
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으로 짜여져 있다.
교사교육을 다시 정의해야 한다
오늘날 교사양성 프로그램에서는 권력과 권력의 위계적 배분, 비판사회이론의 연구 성과 등의 쟁점을 강조하지 않은 것과 상당 부분 관련이 있다.
새로운 사회이론으로 교육 보기
인간 행
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이론은 현실사회를 가치관련적 차원에서 측정하고 비판하는 '규범적 사회비판이론'으로 제안된 것이며, 그런 한에서 현실의 권력관계에 대한 해명과 구체적 해결안을 제시하는 것은 불필요한 작업일 수도 있다. 그러나 그것은 본인의 의도와
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사회이론}, 장은주 옮김, 관악사
________(1996a), {현대성의 새로운 지평}, 한상진 엮음, 나남출판사
________(1996b), [절차로서의 국민주권], {정치문화현실과 의사소통적 사회비판}, 홍기수 옮김, 문예마당
________(1997a), {도덕의식과 소통적 행위},
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문제제기
연구목적
연구문제
이론적 배경
선행연구
분석 및 결과
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 하버마스 공론장의 의의
Ⅲ. 하버마스 공론장의 기능
Ⅳ. 하버마스 공론장의 영역
Ⅴ. 하버마스 공론장과 권력
Ⅵ. 하버마스 공론장과 인터넷
Ⅶ. 하버마스 공론장과 시민미디어
Ⅷ. 결론
참고문헌
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할 것이다. 암기보다 창의적인 활동이 쓸모 있는 사회 구성원으로 만드는 교육방법이 한 가지 방법이라고 생각된다. 학생들의 적성과 능력에 알맞은 교육을 전개해 나간다면 계층의 차이나 기타의 여러 문제들은 해결될 것이다.
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